感恩毕业后一直努力的自己，感恩从教二十年后能幸遇e积分，让我开拓了视野，扩大了格局，最重要的是完善、改进和学习了一种终身受益的教育教学管理方法。从以下三个方面汇报自己运用积分管理的情况。

　　

　　

一、目前班级使用积分管理的情况介绍

　　

1.此积分非彼积分。

　　

以前也用积分管理班级，感觉也挺条理的，但仅仅是条理而已。后来学习了华之梦的教育e积分管理，一步步改进，一步步提升，还是在用积分，却深刻感觉到”此积分已非彼积分“，变罚为奖，多奖少罚，班级管理不再仅仅是条理了，而是有了活力，有了动力，师生更多感受到了教育的幸福感。

　　

2.积分管理最好的境界在于”润物细无声“。

　　

班级积分管理一直在平稳运行，积分深入学生骨髓，时刻有赚分的意识，却不天天把分挂在嘴上。班级积分管理一直有，一直做，一直条理，却一直不大张旗鼓，班级因积分而蒸蒸日上，学生因积分而全面发展，良好的班风班貌，凝聚的班级文化是班级的灵魂。积分管理是一种有效的教育管理方法，但绝不能喧宾夺主，唯分至上，班级文化建设还是要放在首要的位置，良好的班级文化是积分管理通畅运行的坚实保障。

　　

3.将积分管理打造成一种科学合理的学生成长综合评价体系。

　　

班级积分管理已运用到班级管理和课堂教学的方方面面，学生的德、智、体、美、劳等所有表现都通过积分标准体现在分上，积分管理真正起到了促进步、争先进的强大作用，孩子们对积分结果十分认可。目前，我正在慢慢尝试将积分管理打造成一种科学合理的学生成长综合评价体系，在实践过程中，通过积分标准制定、执行，积分过程记录和积分结果的兑现逐步将积分管理变成一种常态化评价学生成长的方法，通过家长会交流和学生交流，大家对这种方法普遍比较认可。

　　

二、运用积分管理的体会

　　

　　

1.搭建构、育干部---磨刀不误砍柴功。

　　

要想使积分管理在班级有效运行，班主任能省心、轻松管理，搭建合理的班级组织架构并进行卓有成效的班干部培训是非常重要的。只有真正把班干部甚至全体学生的班级主人翁意识调动起来了，学生全员出去，没有解决不了的问题，效率还成N倍提升，班主任就从杂事摊子里解放了。

　　

班主任之所以忙而累，很大原因在于不信任或没有使用班干部的意识，事无倶细，样样自己处理。很多班主任遇到锁事繁多时，难免发牢骚：“甭管啥事，到了班主任这里就到底了。”咋是到底了呢？你手里有多少兵将可以指挥调遣啊！在没有使用积分管理时，班干部只干活却无“实权”，威信、威力都相对较差，时常出现管不了的情况。自从使用了积分管理，班干部不但会干、指导着干工作，更重要的是手里有评价的”实权“，给谁左边加分右边、扣分能说了算，这样再管理起来效果自然就不一样了。

　　

班级组织架构的搭建根据班级实际情况按需设职，分层设计，层层赋权。班干部培训的核心就是教会孩子怎样做是对的，怎样指导和评价其他学生的行为就好了。

　　

2.思想引领班级文化----文化引领走在前。

　　

良好的班风是由学生整体的精神面貌和思想品质体现的。就像孩子在家是父母的影子一样，学生在校就是班主任的镜子，班主任对学生长期的思想“洗脑”和被悄然的模仿使学生言行潜移默化受到班主任的影响，有什么样的班主任就有什么样的学生。所以说，班主任要想做好班级思想引领工作，打铁先要自硬，健康向上，积极进取，浑身充满正能量的班主任带出的班级自然是整体积极向上，勇于进取的，反之，班主任都是一副整天应付学校工作的心态，学生自然也会应付班主任的管理。

　　

班级文化除了思想引领的内在动力，还有日常行为与教室文化的外在影响。教室是孩子的第二个家，每接手一个班级，第一件事，我一定会环顾四周，看一下如何收拾、打扮一下我们这个新家，使它变得更漂亮、更温馨，让孩子们喜欢坐在这里学习。教室文化的布置从一定侧面反映了班主任老师对班级的用心程度。

　　

　　

3.积分标准合理、易执行，积分兑现以精神激励为主，以爱为润滑剂，核心在于有用。

　　

积分标准的制定说难也不难，说不难还真是有点难。为什么呢？标准要合理、易执行。怎样才算合理？班级积分能赚到，但不要太容易赚到，得把握一个合理的分寸。既要让孩子们感受到赚分的喜悦，又要让积分值钱，珍贵，当分太毛了，孩子们就不拿分当回事了。怎样才算易执行？尽量以做到或做到什么程度，有明确标准易判断的为标准，小学里孩子小的时候怎么说都比较好接受，到了初中，尽量不用谁“更”怎么样来判断，这样的结果很难服众，反而是用做到和没做到来判断更有说服力。

　　

积分结果的兑现，班主任各有高招，千奇百怪，有的多次公开表扬，有的发喜报、奖状、还有的发奖励吃的、用的，但作为长远来说，还是以精神激励为主，既减轻班主任的工作负担，省事，省钱，对孩子的引领导向也是更为有利的。纳为评优选模是常用的积分兑现办法，前提是积分结果一定在班内有广泛的公信力。

　　

4.积分PK，课堂PK，有规也无规，有法也无法。

　　

作为常态的课堂竞技PK当然需要制定规则，比如几组和几组同学比，是两两对P，还是全班群P，几号和几号同学比，怎么比？P什么？输赢标准是什么？大家约定一个固定的PK规则，演练两次后，学生就熟练了，以后只要上课PK，布置好PK内容，只需要一句“开始”学生就会立刻进入竞技学习状态，学习效率当然会成倍提升。

　　

当然，我觉得我们也完全可以根据班级实际需要临时确定PK项目和规则。比如上次月测时，由于组间两两对P差距还是很大，我临时确定了相邻名次对P的办法，效果相当好。对于考试成绩也采用了全级群P的办法，按在全级前进和后退的名次积分，非常简单、好记，且给学生考试以有形的压力和动力。

　　

5.积分管理不偏“道”，才会越走越轻松，越用越幸福。

　　

　　

我们当初为什么选择实践积分管理，是为了什么？是个人的荣誉、领导的认可还是成绩的提升？我觉得都不是。若真的单纯只是为了这些目的而实践e积分，也一定实践不好，因为功利心太强了就容易偏道。积分管理最吸引我们的是能让孩子主动成长，让教师轻松工作，让师生更多感受到教育的幸福。

　　

如果运用了积分管理后，感觉事越来越多，越来越忙，统计分都成为一种负担，老师嫌麻烦，学生对积分结果的认可度还不怎么样，这只能说明在使用积分管理过程中缺乏了一些必要的技巧甚至灵魂性的东西，只把功夫花在了表面招势和花拳绣腿上，却没有练必要的内功，所以威力不够，甚至走火入魔。对孩子发自心底的爱与责任是积分管理的灵魂，只有心怀爱意，真正有心想改善教育教学方法，想把工作做到更好的坚定信念，才能使想方设法以爱为出发点为孩子做实事，为教学管理去奉献，从而使积分管理不偏道，越走越轻松，越用越幸福。至于学习成绩的提升，领导的认可、个人的荣誉，不必去考虑，只要努力耕耘，花自盛开，那些如左边李老师右边所说“都是捎带的事儿”。

　　

6.积分是“活”的，学习实践促提升。

　　

别人的知识再精，方法再好，那都是别人的。要想让自己的业务能力有真正的提升，最好办法就是在学习他人经验的基础上不断反思-总结-实践-提升，再反思-总结-实践-提升，不但要加入和跟上优秀的团队，还要能形成自己的实践体验和独到之处，才算真正学会一项本领。积分是“活”的，要活学活用，不拘一格，才会时常有惊喜，有进步，有提升。

　　

三、对积分管理的理解

　　

　　

1.积分管理是一种有效方法。

　　

在企业圈内，积分管理可以起死回生；在教育领域，积分管理让师生唤发活力。无论在哪个领域，积分管理都是一种有效的科学的管理方法，它融入了很多心理学、教育学和管理学的先进理念，实行起来效果立竿见影。

　　

2.积分管理是一门爱的艺术。

　　

积分管理表面是赋分，实质是赋能，其核心理念是激励人主动成长、发展和进步，是一门爱的艺术。爱不能只放在嘴上，也不能只藏在心中，而是要勇敢的智慧的表达出来，而积分管理就是一门表达爱的艺术。润物无声，通过实实在在的行动体现爱孩子、爱老师、爱每一个人的艺术。

　　

3.积分管理是一种励志文化。

　　

积分管理下的企业团队或班级，既有团队合作的共荣辱，又有个人成长的进步阶梯。班级所有事务都可以与积分挂钩，只要你想，就可以凭自己的努力为团队和个人赚到积分，积分是实实在在看得见、摸得着的奖励，实时兑现，日日如此，久而积成一种励志文化。这种励志文化没有高深的理论，却有积跬步至千里的成效。有条有理，给人不断注入进取的动力和奋进的信心。

　　

能有心学习积分管理的老师是幸运的老师，我们一定可以借助积分激发更多孩子的学习动力，让自己真正体验到教育的幸福。

　　

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